Idioma y participación de los padres

Desde hace un año y medio, la séptima escuela Montessori de Ámsterdam ofrece el curso Idioma y Participación de los Padres de TopTaal. Con éxito, ya que los padres desempeñan ahora un papel mucho más activo dentro de la escuela. Financiado por el ayuntamiento, el curso Idioma y Participación de los Padres está destinado a padres y madres de niños en edad escolar primaria. Con este programa, el ayuntamiento estimula a los padres a aprender el idioma neerlandés y a aumentar su implicación tanto en la escuela de sus hijos como en su desarrollo lingüístico. Los objetivos del curso son triples: mejorar las habilidades lingüísticas de los padres para que sean más capaces de apoyar a sus hijos en su desarrollo, aumentar la participación de los padres en la escuela de sus hijos y, por último, preparar a los padres para una continuación hacia la participación, el voluntariado o la formación.

El programa de estudios ha sido elaborado por los profesionales de TopTaal. Y es todo un éxito. La séptima escuela Montessori es una de las más de cuarenta escuelas participantes. Tres veces al año, los padres pueden inscribirse en una serie de veinte lecciones. Después, se les espera dos mañanas a la semana en la escuela de sus hijos. La escuela necesita un aula adecuada para ello, pero los costes de las lecciones son mínimos y se limitan a una pizarra, bolígrafos y papel. La directora Eva Meilof considera importante que los padres se sientan como en casa en la escuela. Solo por eso, ya está contenta con los cursos de TopTaal. «Antes se veía que a los padres les costaba más hacer preguntas o prestar ayuda. Dejaban a sus hijos en la puerta principal de la escuela y se marchaban de inmediato. Ahora se nota que empiezan a considerar la escuela mucho más como parte de su propia vida. Y hacen preguntas y ayudan en la escuela».

Madre voluntaria

Para sentirse más seguros en esta sociedad, los padres de origen no neerlandés suelen necesitar pautas. Los cursos en los que no solo mejoran sus habilidades lingüísticas, sino que también conocen mejor la escuela, ayudan en ese sentido, según Eva. «Estos son padres a los que les resulta difícil buscar el contacto. En las clases suelen tratar los mismos temas que sus hijos; si es la Semana del Libro Infantil, la profesora Anelli les cuenta mucho sobre ello. Y cuando tenemos una semana temática sobre la Salud, también se le presta atención dentro del curso Idioma y Participación de los Padres».

No es fácil para la profesora atender a cada alumno de forma personalizada en cada ocasión. El nivel de formación de los participantes varía enormemente. Anelli también observa que, mientras un padre quiere sobre todo aprender a hablar mejor, otro padre del mismo grupo se beneficia mucho más de las explicaciones sobre la crianza. ¿Cómo se trata a un niño que solo quiere jugar a videojuegos? ¿Y qué se hace con un niño al que le cuesta contener su energía? Al abordar las preguntas que surgen dentro del grupo, Anelli se asegura de que los padres se capaciten en la crianza, pero también de que sepan encontrarse mejor entre ellos. Construyen una red y se mantienen bien informados. Tanto a Eva como a Anelli les parece muy gratificante verlo.

El beneficio de las lecciones es alto, según opina Eva. «Tenemos un grupo de personas entusiastas que aprenden nuevas habilidades de forma relajada. Eso es bueno para ellos mismos, pero también para sus hijos. Al estar los padres más a menudo en la escuela, les resulta más fácil sumergirse en el mundo de sus hijos. Además, ayudan regularmente en la escuela, como voluntarios para la revisión de piojos o en la biblioteca, por ejemplo. Se apoyan mucho mutuamente. Para los niños es muy bueno ver que sus padres siguen aprendiendo. Me parecería terrible que las lecciones tuvieran que parar. Afortunadamente, no es el caso en este momento».

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