اللغة ومشاركة أولياء الأمور

تقدم مدرسة مونتيسوري السابعة في أمستردام دورة ”اللغة ومشاركة أولياء الأمور“ من TopTaal منذ عام ونصف. وقد حققت الدورة نجاحاً ملموساً، حيث بات أولياء الأمور يلعبون الآن دوراً أكثر فاعلية داخل المدرسة. تُموّل البلدية هذه الدورة وهي مخصصة للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال في سن المدرسة الابتدائية. ومن خلال هذا البرنامج، تشجع البلدية أولياء الأمور على تعلم اللغة الهولندية وزيادة مشاركتهم في مدرسة أطفالهم وفي تطورهم اللغوي على حد سواء. تهدف الدورة إلى تحقيق ثلاثة أهداف: تحسين المهارات اللغوية لأولياء الأمور لتمكينهم من دعم أطفالهم في تطورهم بشكل أفضل، وزيادة مشاركة أولياء الأمور في مدرسة أطفالهم، وأخيراً إعداد أولياء الأمور للمرحلة التالية نحو المشاركة المجتمعية أو العمل التطوعي أو التعليم.

تم إعداد المنهج الدراسي من قبل المتخصصين في TopTaalØŒ وقد أثبت نجاحه. وتعد مدرسة مونتيسوري السابعة واحدة من أكثر من أربعين مدرسة مشاركة. يمكن لأولياء الأمور التسجيل في سلسلة من عشرين درساً ثلاث مرات في السنة، وبعد ذلك يُتوقع حضورهم إلى مدرسة أطفالهم صباح يومين في الأسبوع. تحتاج المدرسة فقط إلى قاعة مناسبة لهذا الغرض، أما تكاليف الدروس فهي ضئيلة وتقتصر على السبورة والأقلام والورق. ترى المديرة إيفا ميلوف أنه من المهم أن يشعر أولياء الأمور بأنهم في بيتهم داخل المدرسة، ولهذا السبب وحده هي سعيدة بدورات TopTaal. وتقول: ”في السابق، كنت تلاحظ أن أولياء الأمور يجدون صعوبة أكبر في طرح الأسئلة أو عرض المساعدة؛ فكانوا يوصلون أطفالهم إلى باب المدرسة ويغادرون فوراً. أما الآن، فتلاحظ أنهم بدأوا يعتبرون المدرسة جزءاً من حياتهم الخاصة، ويطرحون الأسئلة ويساعدون في أنشطة المدرسة“.

الأم المتطوعة لفحص القمل

غالباً ما يحتاج أولياء الأمور من أصول غير هولندية إلى إرشادات ليشعروا بمزيد من الثقة في هذا المجتمع. ووفقاً لإيفا، فإن الدورات التي لا تقتصر على تحسين مهاراتهم اللغوية فحسب، بل تساعدهم أيضاً على التعرف على المدرسة بشكل أفضل، تساهم في ذلك. وتقول: ”هؤلاء هم أولياء الأمور الذين يجدون صعوبة في التواصل. وفي الدروس، غالباً ما يتناولون نفس الموضوعات التي يدرسها أطفالهم؛ فإذا كان أسبوع كتاب الطفل، تخبرهم المعلمة أنيلي الكثير عن ذلك. وعندما يكون لدينا أسبوع الصحة، يتم تخصيص اهتمام لهذا الموضوع أيضاً ضمن دورة اللغة ومشاركة أولياء الأمور“.

ليس من السهل على المعلمة تلبية احتياجات كل دارس على حدة في كل مرة، فالمستوى التعليمي للمشاركين متفاوت جداً. كما تلاحظ أنيلي أن أحد الوالدين قد يرغب بشكل أساسي في تحسين مهارة التحدث، بينما يستفيد والد آخر في نفس المجموعة بشكل أكبر من الشروحات المتعلقة بالتربية. كيف تتعامل مع طفل لا يريد سوى ممارسة ألعاب الفيديو؟ وماذا تفعل مع طفل يجد صعوبة في كبح طاقته؟ من خلال الاستجابة للأسئلة التي تطرحها المجموعة، تضمن أنيلي صقل مهارات أولياء الأمور في التربية، وأيضاً قدرتهم على التواصل مع بعضهم البعض بشكل أفضل. فهم يبنون شبكة علاقات ويصبحون مطلعين جيداً، وهو أمر يسعد كل من إيفا وأنيلي رؤيته.

ترى إيفا أن ثمار هذه الدروس كبيرة، وتقول: ”لدينا مجموعة من الأشخاص المتحمسين الذين يتعلمون مهارات جديدة بطريقة مريحة. وهذا أمر جيد لهم ولأطفالهم أيضاً. وبما أن أولياء الأمور يتواجدون في المدرسة بشكل متكرر، فمن السهل عليهم التعمق في عالم أطفالهم. بالإضافة إلى ذلك، فهم يساعدون بانتظام في المدرسة، كمتطوعين لفحص القمل أو في المكتبة مثلاً، ويجدون دعماً كبيراً من بعضهم البعض. وبالنسبة للأطفال، من الجيد جداً رؤية والديهم يستمرون في التعلم. سأشعر بالأسف الشديد إذا توقفت هذه الدروس، ولحسن الحظ لا يوجد حديث عن ذلك في الوقت الحالي“.

← جميع القصص